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Victoire : le peuple a bel et bien manifesté !
Par Marie Laurette Numa -
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D éclaration étonnante qu’on n’a pas entendue dans le pays depuis la fin du régime dictatorial des Duvalier. Sur les ondes de certaines radios et stations de telévision de la capitale, de très tôt ce matin du mardi 24 octobre 2017, le ministre de l’Intérieur Max Rudolph Saint-Albin déclarait catégoriquement qu’ « Il n’y aura pas de manifestation aujourd’hui ».

C’est depuis la veille que le gouvernement essaie de manipuler la population pour l’empêcher de manifester sinon de saboter la manif du 24 Octobre. Ainsi, le lundi 23 octobre 2017, le Premier ministre Jack Guy Lafontant a réagi lors d’une conférence de presse «aucune manifestation violente ne sera tolérée à travers le pays. Les manifestations, émaillées d’actes de violences, visant à casser les pare-brises de véhicules, lancer des jets de pierre sur les gens et mettre le feu à des pompes à essence, ne sauraient nullement être acceptées. La justice va poursuivre tous les contrevenants ».

En guise de réponse, les organisateurs de la mobilisation, également dans une conférence de presse demandent aux agents de la Police Nationale Haïtienne de prendre leurs responsabilités de façon à éviter des dérapages et ils profitent de l’occasion pour accuser tout bonnement les partisans du pouvoir qui seraient à l’origine des violences enregistrées dans les récentes mobilisations particulièrement celles du 17 octobre dernier au cours de laquelle des coups de feu ont été tirés à Delmas 5 et Delmas 45 et des délinquants ont tenté d’incendier deux stations d’essence au niveau de Delmas 52 et Delmas 83.

On se rappelle le rôle néfaste du faux syndicaliste, Montès Joseph qui avait saboté la grève du lundi 2 octobre. Cette fois-ci le gouvernement a utilisé le ministre de l’Intérieur même Max Rudolph Saint-Albin, flanqué du Secrétaire d’état de la sécurité publique Léon Ronsard Saint-Cyr et le chef du parquet du Tribunal de première instance de Port-au-Prince, Clame-Ocnam Dameus. Ils ont pris comme prétexte pour essayer d’annuler la mobilisation que les organisateurs de la manif annoncée par le porte-parole de l’opposition plurielle Me André Michel et l’ancien candidat à la présidence, le sénateur du Nord Moise Jean-Charles pour le mardi 24 octobre n’avaient pas respecté les normes policières. Le ministre de l’intérieur a insisté que le Conseil Supérieur de la Police Nationale (CSPN) après une réunion la veille a pris plusieurs résolutions concernant cette manifestation. Pour enchainer ensuite que «désormais, est fini l’ère d’une simple notification à la police pour gagner les rues»

Elle est également critiqué par des psychologues d'orientation cognitiviste .

Ces concepts résultent de textes internationaux, et UNESCO notamment mais ont en France un retentissement particulier.

L'éducation formelle, l'école ou l'université, n'est, et tant s'en faut, pas l'unique lieu d'éducation. C'est ainsi que la première source d'éducation reste la famille et l'entourage, avec tous les enjeux de «reproduction sociale» que cela implique. En France, Bourdieu et Passeron ont montré dans La Reproduction que le système scolaire au lieu de corriger les inégalités sociales à tendance à les renforcer du fait de sa relative incapacité à s'adresser à une population devenue très hétérogène culturellement et socialement. Les classes sociales en difficulté sociale et culturelle ne peuvent contrairement aux couches aisées de la population compenser cette faiblesse du système éducatif. Les familles les mieux adaptées aux codes et usages de la société ou les plus aisées financièrement profitent d'un plus grand accès à la culture qu'elles transmettent à leurs enfants pour qu'ils accèdent en haut de l'échelle sociale.

En outre, à côté de ses missions d'éducation et d'instruction, le système éducatif est contesté pour opérer, par construction, une sélection (orientation vers des métiers, ou vers de hautes carrières administratives): l'élève reçoit une instruction gratuite, mais il payerait cette gratuité en étant transformé en un produit relativement passif du «système (de production) scolaire». L'école exige de l'élève qu'il s'intègre à l'institution scolaire, à travers la maîtrise d'un certain nombre de connaissances de base dont l'ensemble n'est pas toujours formalisé. D'autre part, elle ne peut transmettre qu'un corpus rationalisé et fait l'impasse sur une grande partie du fond commun culturel (le «bon sens», les tabous , la communication non verbale, etc.). Enfin, malgré les progrès de la formation continue , elle ne dure qu'un temps relativement bref dans la vie d'un individu.

Pour toutes ces raisons, il apparaît utile à certains d'élargir la réflexion sur l'éducation, sans la réduire au cadre scolaire. Ainsi, l'éducation non formelle, qui apporte des compétences spécifiques à l'individu et que celui-ci ne peut acquérir [ 8 ] dans le cadre de l'éducation formelle, est notamment délivrée au sein des organisations de jeunesse.

Malgré tout cela, l'éducation a permis, historiquement, en France, à une grande partie des classes défavorisées d'accéder à un statut de classe moyenne. Pour certains, son orientation actuelle vers une professionnalisation précoce d'une partie de la jeunesse serait contradictoire avec sa finalité de culture générale des élèves pour leur épanouissement dans la société en tant que citoyen. Pour d'autres, elle peut faciliter au contraire cette intégration dans la vie sociale et professionnelle, objectif tout aussi essentiel de l'éducation.

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16 octobre 2017
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